不会举一反三，怎么办

   小朋友：“妈妈，蛇是什么动物?”

   妈妈：“蛇当然是爬行动物了。”

小朋友：“为什么蛇是爬行动物呢?”

妈妈：“因为蛇在地上爬着走啊。”

小朋友：“那我也知道狗和鱼是什么动物了!”

妈妈：“什么动物?”

小朋友：“狗在地上走，那狗肯定是走行动物了，鱼在水里游，那鱼肯定是游行动物了!”

妈妈听了之后哭笑不得。

小朋友们，如果换作是你，是不是也会闹出这样机械地举一反三的笑话呢?

☆要学会变通

学习中，对关键概念、关键句子的理解，要准确、深刻、透彻，不要囫囵吞枣，要做到举一反三、触类旁通。你在平时学习、做题目的时候，是不是经常因为找不到思路而束手无策呢?在这种情况下，你会怎么做呢?想想同类型的题目是怎么解答的，由彼及此，试着转换一下想问题的角度，举一反三，变通一下，眼前就会豁然开朗。

☆不要满足于得出答案

做数学题的时候，经常是一道题有好几种解题方法，所以在你做完一道题的时候，不要仅仅满足于得到答案，还要多想想是否还有其他的方法来解出这道题。

☆寻找知识间的联系与差异

   知识之间总有或远或近，或大或小的联系。如果你抓住了这些联系，就像抓住了一条纲，这样你就可以轻松地拉起整张网，捕获大量的“鱼”了。 知识点不同，就是因为它们具有各自的特点。通过认真观察，你会发现其中细微的差别，这样在你解决问题的时候，就可以从一个问题想到另一个问题，从而达到触类旁通的效果。

☆肯定自己，灵活变通

  按照上面的要求去做，经过一段时间之后，你可能就会有一些奇思妙想了，要肯定自己的想法和创意。慢慢地你就会发现，自己的思维方式在改变，越来越灵活了。这时候，遇到相关知识，你就会变通了。

小故事

  德国著名科学家高斯出生在一个贫穷的家庭，幼他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小孩子读书，真是大材小用，而他又有些偏见：他认为穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书用不着太认真，如果有机会，还应该   处罚他们，给自己在枯燥的生活里添一些“乐趣”。

这一天正是数学教师很不高兴的一天。同学们看到老师 那阴沉的脸色，心里畏惧起来，知道老师又会处罚学生了。

  “你们今天算 一道题，从1加2加3 一直加到100,谁 算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师只说了这么一句话后，就一言不发地拿起一本小说坐到椅子上看去了。

于是，教室里的小朋友拿起石板开始计算："1加2等 于3,3加3等于6,6加4等于10 … … ” 一 些小朋友加到 一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很 不好算。有些孩子的小脸儿涨红了，有些孩子的手心、额上 渗出了汗来。但还不到半个小时，小高斯就拿起了他的石板走上前去：“老师，答案是不是这样?”

  老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算! 错了。”他想，小孩子不可能这么快就算出答案了。

  可是高斯却站着不动，把石板伸到老师面前：“老师! 我想这个答案是对的。”

  数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050。他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数就是5050,这个8岁的小孩子怎么这样快就算出了 得数呢?高斯向老师解释说：“如果把从1到100这100 个数首尾相加，1+100=101,2+99=101,3+98=101 … …   这样，每两个数的和都是101。100个数两两相加，就会有 50个结果，而每个结果都是101,那么50个101加起来就 等于5050。”

  高斯的发现使老师觉得十分羞愧，他开始认识到自己以前目空一切并且轻视穷人家的孩子是不对的。他以后也 认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修，并借给高斯看。在他的鼓励下，高斯以后在数学上做出了重要的贡献。