语文知识的记忆方法

语文是学生必修的基础学科。语文学习的一个重要环节 就是记忆。小学阶段是人的记忆发展的开始阶段，如果在学 习语文的过程中，小学生能够结合自身的年龄特点，抓住记 忆规律，按照科学的记忆方法记忆，必然会取得更好的学习 效果。

下面简单介绍几种记忆语文知识的方法。

☆画面记忆法

背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻 化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在 脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好 似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅， 犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再 细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。

☆联想记忆法

这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和 联结记忆的一种方法。关于“联想记忆法”的原理和具体应 用方法我们已经在前面讲过，这里只举一个简单的例子。如： 若想记住作品和作者的名字，我们可以做这样的联想：有一 天，莫泊桑拾到一串《项链》,巴尔扎克认为是《守财奴》的， 都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈理说是《泼   留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。最后， 大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都   是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母   亲》。这样一编排，就把高中课本中的大部分外国小说名及   其作者联结在一起了，复习时就如同欣赏一组轻快流畅的世   界名曲联想一样，于轻松愉悦中不知不觉就牢记了下来。

☆□诀记忆法

汉字结构部件中“臣”与“臣”,经常会纠缠不清。其实“臣”这个部件在常用汉字中出现，只有“颐”“姬”“熙” 三个。有人便把它们组编成两句绕口令：“颐和园演蔡文姬， 熙熙攘攘真拥挤。”只要背出这个绕口令，不仅这三个字中   的“臣”不会错写为“臣”;而且其余带“臣”的汉字，也   不会误写为“臣”了。如历代的文学体裁及成就若归纳成如   下几句，就有助于在我们头脑中形成清晰易记的纵向思路。

西周春秋传《诗经》,战国散文两不同；楚辞汉赋先后现， 《史记》《乐府》汉高峰；魏晋咏史盛五言，南北民歌有“双 星”;唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。

☆对比记忆

汉字中有些字形体相似，读音相近，容易混淆，因此有 必要加以归纳，通过对比来辨别和记忆。为了增强记忆效果， 可将联想记忆法和口诀记忆法也参入其中。实为对比、归纳、 谐音、联想、口诀五法并用。

(1) 巳(sì)    满，已(yǐ)    半，己 (jǐ)    张口。其中巳与4同音，已与1谐音，己与几同音，顺序为满半张对应4、1、几 。

(2)用火烧(shāo),   用水浇(jiāo), 用丝绕(rào), 用手挠(náo);   靠人是侥(jiǎo)幸，食足才富饶(ráo),   日出为拂晓(xiǎo),   女子更妖娆(ráo)。

(3)用手拾掇(duō), 用丝点缀(zhuì), 辍 ( chuò) 学开车，啜(chuò)   泣噘嘴。

(4)输赢(yíng) 贝当钱，螺赢(luǒ) 虫相关，羸(léi)弱羊肉补，嬴(yíng) 姓母系传。

(5)乱言遭贬谪(zhé),   嘀 (dí) 咕用口说，子女为 嫡(dí) 系，鸣镝(dí) 金属做。

(6)中念衷(zhōng),   口念哀(āi), 中字倒下念作 衰 (shuāi)。

(7)言午许(xǔ),   木午杵(chǔ),   有心人，读作忤 ( 仵 ) (wǔ)。

(8)横戌(xū) 点 戍(shù) 不点戊(wù),   戎 (róng)字交叉要记住。

(9)用心去追悼(dào),   手拿容易掉(diào),    棹(zhào) 桨划木船，私名为绰(chuò)   号。

(10)点撇仔细辨(biàn),争辩(biàn)靠语言，花瓣(bàn) 结黄瓜，青丝扎小辫 (biàn)   儿。

☆荒谬记忆法

在背诵《夜宿山寺》这首诗时，大部分同学要花五分钟 才能把它背出来，可有一位同学只花了一分钟就背出来了， 而且丝毫不差，这是什么原因呢?是不是这位同学聪明过人呢?在同学们疑惑时，他说出了背诵的窍门：这首诗有四句   话，只要记住两个词：“高手”“高人”,并产生这样的联想： 住在山寺上的人是一位“高手”,当然又是一位“高人”。   背诵时，由每个词再想想每句诗，连起来就马上背诵出来了。 看来，这位同学已经学会用奇特联想法来记忆了。

运用奇特联想法记忆古诗的例子很多，如：《古风》:“春 种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”—一 “粟子甜(田)死了。”《咏柳》:“碧玉妆成一树高，万   条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”—   “肉(玉)丝当然要用细刀来切。”

语文有时需要背诵大段大段的文字。背诵时，应先了解全段文字的大意，再把全段文字按意思分成若干相对独立的 层。每层选出一些中心词来，用这些中心词联结周围一定量 的句子。回忆时，以中心词把句子带出来，达到快速记忆的 效果。如背诵鲁迅散文诗《雪》中的一段：

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他 们决不粘连，撒在屋上、地上、枯草上，就是这样。屋上雪 是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在 晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转 而且升腾地闪烁。

我们把诗文分为三层，并提出三个中心词：

(1)如粉。大脑浮现北方的纷飞大雪撒在屋上、地上、 枯草上的图像。因为如粉，所以决不粘连。

    (2)屋上。使我们想到屋内人生火、屋顶雪消化的图像。

(3)晴天旋风。想象一个壮观的场面：旋风卷起雪花，   在晴天之下，旋转的雪花反射着阳光，在日光中灿灿地生光，其必定如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。是大雾，当然弥   漫太空。反射阳光的雪花使太空旋转而且升腾地闪烁。

这样从中心词引起想象，再根据想象进行推理，背这一 段就感到容易了。

小实验

意大利一位教授做过这样的实验：挑选一位技艺中等的 学生，让他每星期接受三至五天、每天一小时背诵由三个数 字四个数组构成的数字训练。每次训练前，他如果能一字不 差地背诵前次所记的训练内容，就让他再增加一组数字。 经过20个月约230小时的训练，他起初能熟记7个数，以 后增加到80个互不相关的数，而且每次联系实际还能记住 80%的新数字，使得他的记忆力能与具有特殊记忆力的专家媲美。