控班是托管行业普遍头疼的问题。

托管机构中，但凡谈到团队管理，多半集中在提高控班效率方面。很多行业会议和培训，都把控班当作一门重要课程。

一个老师的能力总有上限，但是校长的管理水平却能让人发挥出巨大的潜能。会不会管理，决定机构效率的高低。

我们自己做校区的时候，也非常头疼管理孩子写作业。老师大部分的精力被学生牵着鼻子走。控班的好坏，难道真的只和老师个人能力相关吗？

大多数托管机构，都在以生活老师带班的方式管作业。她们的精力重在纪律，发现问题后匆忙解决问题，以保证孩子能接着写下去。

而走进学校，观察学科老师带班写作业的时候，我们发现她们是以一种完全不同的思维管理作业：作业要反馈当天所学结果，因此遇到作业中的小问题先不急于解决。

按照这样的思路，我们分析传统控班流程和动作。把真正耽误老师、影响纪律的因素挖出来，重塑作业管理流程。

我们发现：少做一步，把“解决问题”的冲动留到最后，反而比到处救火的效率要高很多。

这就是把“科学管理”应用到写作业过程中带来的好处。

· 我们要向家长讲解“作业过程管理”的理念，原始过程留痕，才知道白天上课问题在哪，解决起来才更具针对性。

· 我们要向家长灌输”通过作业培养临考习惯”的重要性，不仅关注作业是不是写完了，还要关注是否具备独立完成的能力。

· 我们还要引导学生建立“独立完成作业”的目标感，通过一起制定班规、轮流当小班长、积分奖励等措施，培养他们的自我管理能力。

理念宣导、预期管理、调动积极性……都是科学管理重要一环。因此，我们推荐托管校长读读《科学管理原理》。先武装自己，才能带好团队。

控班，不仅仅是一个老师带几个孩子、管好当天作业纪律。而是培养晚辅老师，像学科老师那样，通过作业培养学生的学习能力。

唯有这样，托管才能做出效果。通过作业过程管理，实现提升学习的目的。