第2讲：外在动力不是洪水猛兽

启智文坊·教师备课笔记版

一、一句话核心

外在动力不是坏东西，用对了，它是通往内在动力的桥。

二、什么时候可以用外在动力？（四个适用原则）

一句话： 黑猫白猫，抓住耗子就是好猫。但用完要想着怎么让猫自己想去抓耗子。

三、为什么家长用外在动力经常失败？（三个坑）

症结： 这不是“用外在动力”，这是单边政策——只想控制孩子，没考虑他的感受和能力。

四、怎么正确用外在动力？（三步法）

第一步：算难度

· 不是“你觉得难不难”，是孩子做起来难不难

· 案例里的孩子：英语基础不差，只是单词和语法不扎实，记忆力好→背课文对他来说难度适中

第二步：给够诱惑

· 奖励要让孩子眼睛一亮

· 案例：游戏时间——对这个孩子来说，比钱管用

第三步：全程给感觉

这是最容易被忽略的一步，也是最关键的一步。

案例全程还原：

妈妈没说“你去背课文，背一篇换一小时游戏”。

妈妈说的是：“看到你期末成绩我们很高兴，但英语再高点就能进前五，可惜了。我这有个办法，能帮你提英语，还能成全你最爱玩的游戏。”

孩子眼睛亮了，欣然答应。

执行中，妈妈不催。孩子想玩游戏了，自己来找妈妈背课文。

背完了，妈妈说：“背得真快，这单生意划算吧？”

过了一段时间，妈妈说：“你看，背了课文，单词语法都进步了吧？一箭双雕。”

一个寒假，全部背完。英语直线上升，总成绩进前五，后来以第一名考上重点高中。

五、外在动力的两重境界

怎么从第一重到第二重？

关键就两个字：感觉。

回忆第1讲：内在动力的核心是什么？感觉。

用外在动力的时候，全程给孩子好感觉——

· 肯定他的进步（不是只盯着他没做到的）

· 尊重他的节奏（不催不骂）

· 让他自己尝到甜头（不是你说好，是他自己觉得好）

当“背课文换游戏”变成“背课文→英语进步→被老师表扬→自己有成就感”时，外在动力就完成了它的使命——把孩子扶上马，再送一程，然后放手。

六、和启智文坊因果链打通

外在动力（背课文换游戏）    

↓

好感觉（被肯定、被尊重、被信任）    

↓

愿意做（主动来找妈妈背课文）    

↓

做到了（一个寒假背完）    

↓

尝到甜头（英语进步、成绩上升）    

↓

内在动力萌芽（我自己想学）    

↓

进入上升螺旋

外在动力不是终点，是起点。 它的终极任务是：用好的感觉，覆盖掉原来不好的感觉，让孩子自己走上正轨。

七、给启智文坊老师的实操建议

原则： 条件可以谈，感觉不能丢。宁可条件让步，不让感觉受伤。

八、一句话总结

外在动力不是洪水猛兽，用对了，它是孩子从“要我学”到“我要学”的那座桥。

桥是要拆的，但在拆之前，先让孩子走过去。

第2讲·教师自检三问：

1. 我今天用外在动力的时候，有没有先算难度？

2. 我给的条件，孩子眼睛亮了吗？

3. 整个过程中，我有没有让孩子感觉好？

下一讲预告：第3讲——如何给孩子“好感觉”？