一年级学生如何使用审题三问自查表解决应用题？

一、简化“审题三问自查表”

1. 找数字和关键词：
   • 操作方法：圈出题目中的数字和关键词（如“加”“减”“一共”“剩下”等）。
   • 示例：题目“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”
     • 关键数字：5、2
     • 关键词：吃掉了、剩下
2. 明确问题：
   • 操作方法：用简单的话说出题目要求我们做什么。
   • 示例：题目“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”
     • 问题：求剩下的苹果数量
3. 找条件：
   • 操作方法：找出题目中已经告诉我们的信息。
   • 示例：题目“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”
     • 已知条件：小明原来有5个苹果，吃掉了2个

二、具体应用步骤

1. 找数字和关键词

• 操作方法：让学生用手指指着题目，逐字读题，圈出数字和关键词。
• 示例：
  • 题目：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？
  • 操作：圈出“5”“2”“吃掉了”“剩下”。

2. 明确问题

• 操作方法：引导学生用自己的话简单描述题目要求。
• 示例：
  • 题目：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？
  • 操作：问学生：“题目要我们做什么？”
  • 回答：求剩下的苹果数量。

3. 找条件

• 操作方法：引导学生找出题目中已经告诉我们的信息。
• 示例：
  • 题目：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？
  • 操作：问学生：“题目告诉我们哪些信息？”
  • 回答：小明原来有5个苹果，吃掉了2个。

三、教学建议

1. 示范与练习

• 教师示范：教师在课堂上通过具体的题目，逐步示范如何使用“审题三问自查表”。例如，教师可以大声读出题目，然后一边圈出关键数字和关键词，一边解释每一步的意义。
• 学生练习：让学生在练习本上尝试使用自查表，教师在旁边指导。可以先从简单的题目开始，逐步增加难度。

2. 小组讨论

• 小组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论如何使用自查表来分析题目。小组成员可以互相帮助，分享自己的想法。
• 展示分享：每个小组选择一个题目，展示他们如何使用自查表进行分析。其他小组可以提问和评价，教师进行总结和指导。

3. 定期反馈

• 检查作业：教师定期检查学生的作业，关注他们是否使用自查表进行审题。对于使用得好的学生给予表扬，对于有困难的学生给予个别指导。
• 课堂提问：在课堂上随机提问学生，让他们解释如何使用自查表分析某个题目。这可以帮助教师了解学生对自查表的掌握情况。

4. 视觉辅助工具

• 制作海报：在教室里张贴“审题三问自查表”的海报，帮助学生随时参考。
• 使用卡片：为每个学生准备一张小卡片，上面写有“审题三问自查表”的内容，方便他们在做题时使用。

四、示例题目及应用

示例1：简单应用题

• 找数字和关键词：圈出“7”“3”“分给”“剩下”。
• 明确问题：题目要求我们求剩下的糖果数量。
• 找条件：小明原来有7个糖果，分给小红3个。
• 解答：7 - 3 = 4
• 验证：用“逆向检验法”验证答案：4 + 3 = 7，符合题意。

示例2：简单应用题

• 找数字和关键词：圈出“6”“2”“买了”“一共”。
• 明确问题：题目要求我们求一共有几本书。
• 找条件：小华原来有6本书，又买了2本。
• 解答：6 + 2 = 8
• 验证：用“逆向检验法”验证答案：8 - 2 = 6，符合题意。

五、注意事项

1. 语言简化：使用简单、易懂的语言，避免复杂的术语。
2. 逐步引导：逐步引导学生完成每个步骤，不要急于求成。
3. 多练习：通过大量的练习，帮助学生熟练掌握“审题三问自查表”的使用方法。
4. 及时反馈：及时纠正学生的错误，给予积极的反馈和鼓励。

通过以上方法，一年级学生可以在数学学习中逐步养成良好的审题习惯，提高解题的准确性和效率。