启发式问题

  前一章我们讨论过，可以利用启发式问题来帮助孩子探讨他们的选择导致的后果。这也可以用来作为“花时间训练”过程的一部分。如果你用启发式问题而不是对孩子说(往往是对孩子提要求或说教),你就能够达到让孩子更多地参与、更好地理解的效果，并且能营造出更具有鼓励性和尊重性的氛围。只有当你真正对孩子的回答感兴趣时，启发式问题才会有效 --- 也就是说，不要希望孩子会给出你想要的答案。

  当孩子回答你的问题时，他们是在积极参与。当你向孩子说时， 他们是在被动地参与。当孩子回答问题时，你就有了机会去听他们的理解和你的理解是否一样。例如，你不要告诉孩子去收拾厨房，而是问：“在厨房变干净之前，你看到有哪些事情应该做?”

孩子可能说：“洗碗。”

你可以接着问：“桌子上的东西怎么办?”

孩子可能会承认：“噢，呃，我猜应该收拾起来吧。”

   你可以回答：“对。还有炉子上的东西呢?等东西都收拾起来后，桌子、灶台、炉盘上还需要你做些什么?”

  通过运用这个方法，你也是在花时间训练、引导孩子思考并且孩子积极参与解决问题，这些都是很具有鼓励性的。有时候，给予鼓励的最好方式就是一个简单的拥抱。