第7章 有效地运用鼓励-

回顾

正面管教工具

   1. 注意把握时机。要等到“非冲突”时间(也许是在你和孩子都做过“积极的暂停”之后),等到你能够给予鼓励，并且孩子也愿意接受鼓励的时候。

2. 使用“我……”的句式，为你的感受承担起责任。

3. 从冲突中退出来。(如果可能，去做“积极的暂停”。)

4. 和孩子约好，等你们双方都冷静下来并感觉好起来以后，大家再碰头。

5. 让孩子把问题写到家庭会议或班会的议程上(或你自己写)。

6.倾听。记住，当孩子们觉得受到了倾听之后，他们才会倾听你。

7.运用“赢得合作的四个步骤”。

8. 以优点而不是缺点为基础。认可并鼓励孩子好的一面，则好的一面的百分比就会提高。

9. 对于有待改进的地方，让孩子参与寻找互相尊重的解决方案。

10. 关注并认可孩子的进步，而不是完美。

11. 转移不良行为。寻找不良行为中显露出来的天赋或能力，引导孩子把这些天赋和能力转向建设性、有贡献的方向。

12. 支持孩子们为错误做出弥补。用启发式问题帮助孩子决定怎样做出弥补。

13. 避开社会压力。有时候，等到有“私下时间”和孩子一起友善地讨论解决问题的办法是适当的，这样会使你避开社会压力，不必担心别人会怎么评价你的做法。

14. 和每个孩子分别安排特别时光，并做出时间表来。

15. 晚上安顿孩子就寢时，给孩子一点时间，听他们倾诉一天中最伤心和最开心的事。然后把你经历的事情也告诉孩子。

16. 给予鼓励，而非赞扬。

17. 避免批评，要问孩子：“你打算怎么改进?你应该做些什么来实现你的目标?”

18. 鼓励孩子自我评价。

19. 花时间训练孩子，让孩子清楚你的要求。

20. 问：“你对我们的决定是怎么理解的?”

21. 在你决定你要怎样做之前，先要让孩子知道。

22. 让孩子参与制定他们的日常惯例表。

23. 教给孩子把犯错误看作学习的大好时机。

24. 用启发式问题来代替唠叨、说教以及提要求。

25. 试试抱一抱。

问 題

1. 什么是一个行为不当的孩子?

2. 不良行为背后隐藏着什么信息?

3. 德雷克斯认为大人要帮助孩子所必须掌握的最重要的技能是什么?

4. 什么是把握时机的重要性?

5. 什么是“贏得合作的四个步骤”?

6. 要使“贏得合作的四个步骤”有好的效果，大人必须具备哪些态度?

7. 要做到相互尊重，大人必须具备哪些态度?

8. 为什么“特别时光”有如此强大的力量，能给予孩子鼓励，激励孩子改善自己的行为?

9. 贊扬的危险性是什么?

10. 鼓励的长期效果是什么?

11. 鼓励和赞扬之间有些什么不同?

12. 当你需要自我检查你对孩子所说的话是鼓励还是贊扬时，你应该问自己哪些问题?

13. 让孩子参与制定日常惯例表的好处是什么?

14. 错误可以有什么用途?

15. 你还可以想出其他哪些方式来鼓励孩子?