不带解释的安慰

一位三年级的老师讲了这样一件事：

“午餐值班时，只要有孩子哭着跑来找我，我都会安慰他， 而不是打听哭的原因。孩子们会停止哭泣，脸上的表情会发生变 化，好像在说：‘你理解。谢谢你!’

“当8岁的拉蒙嚎啕大哭着进来时，我正在午餐室。很难搞 清楚他悲伤的原因。但是，我当时意识到，原因其实不重要。他来是为了寻求安慰，而不是要你诊断。我摸着他的后脑勺，说， ‘我知道，拉蒙，我知道。’他慢慢恢复了平静，好像我说了很多 同情的话。他没有发现自己需要解释哭的原因，但是，他努力笑 了一下，走回了自己的座位上。”