情感联结的态度和技能/76

正如我们已经看到的那样，很多老师确实关爱自己的学生， 但孩子们却得不到这种讯息。即使你可能强烈地感觉要与学生们建立情感联结，但你做的一些事情却可能在传递着一些不同的讯息，正如一个高一班级的老师所做的那样。学生们与这个老师有着严重的冲突，但他无法理解学生们对她的敌意。一位到她的教室来听课的老师观察了她的行为举止，听了她说话的语调(这位老师像很多老师一样，没有注意到自己的语调及其对学生们会产生怎样的影响)。每当学生出现不良行为时，她就冲他们大喊大叫、批评他们、当着同学们的面羞辱他们。下课后，那位震惊的听课老师问她是否愿意听一些反馈。她说“是的”,那位听课的   老师说：“你是在试图用喷灯扑灭一个小火苗。”意识到自己的行为举止和语气之后，她在第二节课就在这两方面做出了改变。当天，她就告诉另一位同事说：“我今天下午的课顺利多了，因为我决定把喷灯扔掉。”

在一次“教室里的正面管教”讲习班上，一项体验式活动结束时，有个老师惊讶地意识到：“当我批评我的学生们时，我的声音大得足以让其他人都听到。当我说学生做的好事时，声音轻得其他人通常都听不到。”