赋予力量的4个沟通技巧/95

1.说到做到

学生们能分清你什么时候说的是当真的，什么时候只是在发出“噪音”。他们怎么区分呢?孩子们是非常科学的。他们会更多地“听”你的行动，而不是听你的言语。如果你用大量的时间说、命令、要求和告诉，但却不用行动执行，你的话就会从一只耳朵进，另一只耳朵出。学生们就会变得“对老师充耳不闻”。

另一方面，如果你把事情只说一遍，并且执行，学生们就知道你的话是算数的。他们会关注。困难之处在于，在你说之前，你必须认真考虑，以确保你能用行动执行到底。

例如，琼斯老师说：“你们安静地排好队，我们就出发去操场。”她不再多说一个字，而是静静地等待，直到学生们安静地站成一队。然后，她打开教室的门，带着学生们向操场走去。

辛格老师说：“迟交的作文得零分。”苏西交作文迟了，卷子再发给她的时候，上面是个零分。苏西抱怨、发牢骚，并恳求辛格老师改变主意。辛格老师微笑着说：“想法不错，苏西。”然后就去做其他事情了。

两个学生来找史密斯老师，因为一个问题而相互指责。史密斯老师说：“我对找出是谁的错不感兴趣。相反，我们可以一起努力解决问题。”她把这个问题加到了班会议程上，说：“我确信我们在下次班会上能解决这个问题。”

2.少即是多

如果你注意到你的学生注意力不集中，并且情况似乎变得越来越失控，就要努力做到说话简短。试试用一个词，或者不超过10个词的短句。

想想当你说“休息”、“安静”、“时间”、“圆圈”(都是一个词),或者“请放下铅笔，卷子交到前面"(六个词),“如果你们准备好了听故事，就举手"(八个词),“在选择轮上寻找解决方案"(五个词),“班会时间”(两个词),“房间太乱了。现在是清理地上纸片的时间”(九个词)的时候，你的学生们会听到什么。

你会很惊讶在你用这个简单的技能时，你的学生们会变得多么专注。要确保你只将那个词或短句说一次，然后就静静地等待学生们理解并开始行动。